socrates

SÓCRATES E O ENSINO DE GRADUAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO DE EMPRESAS:
PELA VALORIZAÇÃO DE UM POSICIONAMENTO CRÍTICO
ARTIGO
Amarolinda Zanela Saccol
Doutoranda em Administração pela FEA/USP
Professora e Pesquisadora da Universidade do Vale do Rio dos Sinos
(UNISINOS) - RS
E-mail: [e-mail]

Luciano Munck
Doutorando em Administração pela FEA/USP
Professor Assistente do Departamento de Administração da Universidade
Estadual de Londrina - PR
E-mail: [e-mail]

RESUMO
O presente ensaio traz uma reflexão sobre a postura crítica no ensino de Administração. Para tanto, vale-se das idéias de um dos mais louváveis precursores do posicionamento crítico fundamentado da história: Sócrates. O estudo se desenvolve apresentando idéias socráticas sobre a necessidade de as pessoas serem capazes de se autoanalisarem e, conseqüentemente, se autoconhecerem e questionarem se o conhecimento que possuem ou possam vir a possuir mantém-se válido ante argumentações, interpelações e reflexões. Em seguida, aborda o posicionamento sofista que invade sobremaneira a prática e o ensino da Administração e mantém os que não questionam à frente de um processo educativo superficial, fundamentado apenas em pontos de vista. A partir daí, verifica que grande parte das escolas de
Administração desvincularam-se do processo de construção científica, submetendo-se a apenas reproduzir o conhecimento de outras instituições brasileiras e principalmente americanas.
Finalizando, o ensaio apresenta pontos de confluência das propostas de Sócrates com o ensino de Administração. Um deles é a necessidade de os docentes atuarem como “parteiros” de idéias, ou seja, como catalisadores do processo de desenvolvimento do raciocínio crítico construtivo nos alunos. Um dos grandes empecilhos é que os próprios educadores, em sua maioria, estão culturalmente envolvidos pela lógica formal e não pela lógica dialética.

ABSTRACT
Reflection is made on the role