Societas dos poeta mortos

PEDAGOGIA DE PROJETOS

Após encontro presencial realizado no dia cinco de novembro do corrente ano as alunas no curso de Pedagogia 100% analisaram o texto Pedagogia de projetos de Maria Elisabette Brisola Brito Prado e fizeram a seguinte análise:

Existem em cada instância do projeto propostas e trabalhos interessantes; a questão é como conceber e tratar a articulação entre as instâncias do projeto, para que de fato seja reconstruída na escola uma nova forma de ensinar, integrando as diversas mídias e conteúdos curriculares numa perspectiva de aprendizagem construcionista. “Significa a construção de conhecimento baseada na realização concreta de uma ação que produz um produto palpável (um artigo, um projeto, um objeto) de interesse pessoal de quem produz”.
Na pedagogia de projetos, o aluno aprende no processo de produzir, de levantar dúvidas, de pesquisar e de criar relações, que incentivam novas buscas, descobertas, compreensões e reconstruções de conhecimento. E, portanto, o papel do professor deixa de ser aquele que ensina por meio da transmissão de informações.
Valente acrescenta três tipos de conhecimento representados em termos de três construções: procedimentos e estratégias de resolução de problemas, conceitos disciplinares e estratégias e conceitos sobre aprender.
Para fazer a mediação pedagógica, o professor precisa acompanhar o processo de aprendizagem do aluno, ou seja, entender seu caminho, seu universo cognitivo e afetivo, bem como sua cultura, história e contexto de vida.
O conceito de projetos envolve a antecipação de algo desejável que ainda não foi realizado traz a idéia de pensar uma realidade que ainda não aconteceu. O processo de projetar implica analisar o presente como fonte de possibilidades futuras.
A idéia de projeto é própria da atitude humana, da sua forma de pensar em algo que deseja tornar real.
As várias mídias e recursos permitem o aluno a expressar seu pensamento por meio de diferentes linguagens e formas de