Skinner Piaget Vygotski e Wallon

Psicologia da Educação versão impressa ISSN 1414-6975
Psicol. educ. no.29 São Paulo dez. 2009 As compreensões do humano para Skinner, Piaget, Vygotski e Wallon: pequena introdução às teorias e suas implicações na escola The human comprehensions for Skinner, Piaget, Vygotski e Wallon: a short introduction of theories and their implications on school Entendimientos de humanos a Skinner, Piaget, Vigotsky y Wallon: breve introducción a las teorías y su implicaciones en escuela

Irineu A. Tuim Viotto FilhoI; Rosiane de Fátima PonceII; Sandro Henrique Vieira de AlmeidaIII
IDoutor e Mestre em Educação - Psicologia da Educação pela PUC-SP; Professor Doutor do Departamento de Educação e Educação Física da UNESP, Campus de Presidente Prudente. E-mail: [e-mail]
IIDoutoranda em Educação - Psicologia da Educação pela PUC-SP; Mestre em Educação - UNESP, campus de Araraquara; Professora Substituta na UNESP, campus de Botucatu e Pres. Prudente. E-mail: [e-mail]
IIIDoutor e Mestre em Educação - Psicologia da Educação pela PUC-SP; Professor Doutor da Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri (UFVJM). E-mail: [e-mail]

RESUMO
O processo de compreensão do humano e suas perspectivas de desenvolvimento podem ser analisados a partir de várias perspectivas e sob o olhar teórico-filosófico tanto das ciências naturais e biológicas quanto das ciências humanas e sociais. Neste artigo, propõe-se apresentar as concepções de quatro autores fundamentais - Skinner, Piaget, Vygotski e Wallon -, que influenciaram decisivamente as compreensões do humano ao longo do século XX. O principal objetivo é apresentar os autores e suas teorias dadas sua importância e inserção na educação. Inicia-se apresentando os conceitos principais de J. B. Skinner e de J. Piaget (representantes das ciências naturais) e, em seguida, apresentam-se os principais conceitos de L. S. Vygotski e H. Wallon (representantes das ciências humanas e