Sistemas de Informação

Comparação de Ambientes Virtuais de Aprendizagem estratégias de avaliação

Secundino Correia
Investigação, Inovação e Desenvolvimento - CNOTINFOR
Chief Innovation Officer
Coimbra
Portugal
E-mail: [e-mail] www.cnotinfor.pt Elsa Regina Lencastre
Investigação, Inovação e Desenvolvimento – CNOTINFOR
Coimbra
Portugal
E-mail: [e-mail] www.cnotinfor.pt Palavras-chave
Educação à distância, ambientes virtuais de aprendizagem, avaliação, portefólios

Resumo
Os ambientes virtuais de aprendizagem são espaços fecundos de significações, onde agentes humanos e objectos tecnológicos interagem entre si, potenciando a construção colaborativa do conhecimento em comunidades de aprendizagem. Sendo mais do que simples conjuntos de páginas da web, não se trata apenas de ferramentas tecnológicas, mas antes de elementos técnicos e principalmente humanos relacionados no ciberespaço (Internet ou Intranet) e que possuem uma identidade e um contexto específicos (Santos et al, 2001).
Estes novos mecanismos de aprendizagem, típicos da era pós-tecnológica (CORREIA e tal., 2004), sustentam-se nas actuais metodologias e estratégias de educação à distância, dispondo de métodos, técnicas e recursos ao serviço de práticas educativas mediatizadas.
Definir e caracterizar os ambientes virtuais de apoio ao ensino/aprendizagem à distância através das metodologias de avaliação utilizadas em três deles (a saber, TelEduc, Moodle e DidaktosOnLine) será o ponto de partida para poder compreender e questionar as ferramentas e estratégias de avaliação destas plataformas, propondo alterações, melhorias e, eventualmente, novas abordagens.

O conceito de Educação à Distância
A operacionalização do conceito de educação à distância (EAD) é uma tarefa complexa. À medida que aumenta o interesse nesta área de estudo, que se concretizam investigações e comunicações científicas e se publicam livros e artigos, é igualmente urgente clarificar o conceito de