serviço social

Universidade Anhanguera
Relatório da palestra
Data:03/05/2013: Tutora presencial:Hemi Vilas Bôas
Aluna Rosangela Tamires M. D .Silva. R.A 408666.
Os porquês de uma formação.
Este trabalho tem como objetivo apresentar um estudo sobre formação pedagógica descrevendo suas definições, formação, métodos, mudanças entre outros.
Quando se fala em formação de professores, vem-nos á cabeça o processo de formação para a docência para a educação (básica ensino fundamental no máximo ensino médio). Dificilmente a abordagem de formação de professores estende-se para a formação de professores de universidades, como se a formação especíca para o magistério nesse nível fosse algo supérfluo, ou mesmo desnecessário.
No entanto uma das criticas mais comuns dirigida ao curso superior diz respeite a didática dos professores universitários ou seria melhor dizer a falta dela. Tal fato pode ser constatado tanto através da literatura especifica da área, como através de conversas com alunos em diferente cursos e tipo de instituição Relato que o professor sabe a matéria mas não sabe transmiti-las ao aluno ou conduzi-la a aula. Não se importa com o a aluno
É distante por vez arrogante da natureza ou da cultura de qualquer instituição de ensino superior.
E possível, portanto, concluir que a pratica usual nas universidades concorre para esta desvalorização do ensino, transmitindo em sua cultura valores díspares para sua atividades (ensino e pesquisa).
Como mencionamos a formação do docente universitário tem se concentrado na sua crescente especialização dentro de uma área do saber.
De acordo com Vasconcelos (1998 p.86),há pouca preocupação com o tema da formação pedagógica de mestre e doutores oriundos de diversos cursos de pós-graduação do pais.
A graduação tem sido alimentada por docente titulado.
Porém sem a menor competência pedagógica tal constatação nos leva a um questionamento da correlação entre a crescente especialização oferecida polos cursos de pós-graduação e