Sequência Didática: Contos Modernos

SEQUÊNCIA DIDÁTICA
CONTO MODERNO

INTRODUÇÃO

“Contar histórias a uma criança pequena é uma atividade bastante corriqueira, tanto no âmbito familiar como no escolar. Como se sabe, essa prática vem se reproduzindo através dos tempos de maneira quase intuitiva. Contudo, alguns estudos já demonstraram o importante papel que as histórias desempenham nos processos de aquisição e desenvolvimento da linguagem humana.” (SIMÕES, 2000)

JUSTIFICATIVA

A escolha pelo autor Stephen Michael King vem de encontro com o público ao qual será desenvolvido esse trabalho.
O autor é surdo e alguns de seus livros a temática da comunicação vem de forma subtendida, uma vez que isso é um assunto latente para os surdos.

É importante lembrar que os receptores dessa história, são crianças surdas, que tem a língua portuguesa como segunda língua, já que são usuárias da LIBRAS como 1ª língua (viso-espacial).

O uso do livro digital tem como fundamento garantir a permanência textual oferecida pela língua escrita que os leitores dispõem ao manusearem diversos portadores de texto,oferecendo um dispositivo que garante a permanência narrativa / textual para criança surda em sua língua. Esta permanência dos elementos das línguas de sinais (expressão corporal e facial, tempo, espaço e direção) equaliza o status do registro das línguas viso-gestuais ao status do registro gráfico da maioria das línguas orais, pontuando o tratamento bilíngue no processo pedagógico (Campos, 2004)

CONTEXTO DE TRABALHO

O trabalho será conduzido em uma escola de educação de surdos de Educação Infantil e EF.
A escolha do livro, vem de encontro com o contexto de produção, uma vez que os alunos são surdos, tem uma relação de “igualdade” com o autor.
A escola trabalha num contexto bilíngue, onde a língua de sinais é a 1ª língua e o português escrito como 2ª língua, uma vez que a língua de sinais é ágrafa.
As crianças encontram em fase de alfabetização, mas não dominam a escrita.