Sequencia Didática

Módulo 1
- Objetivos: Compreender como se faz uma reclamação e os elementos presentes nas cartas de reclamação e produzir um texto individual.
Primeiro contato com o gênero
- Levantar possíveis problemas da cidade que possam ser alvo de reclamação.
- Discutir com os alunos:
- O que é uma reclamação?
- Como fazemos uma reclamação?
- Como seria uma carta de reclamação?
Obs.: Com estas perguntas, o professor estaria fazendo uma sondagem dos conhecimentos prévios dos alunos.

Módulo 2
- Objetivos: Identificar em cartas de reclamação quem está reclamando e a quem a carta é dirigida. Perceber que o destinatário da carta é responsável pelo objeto da reclamação. Identificar quem é o objeto alvo da reclamação e apropriar-se dos procedimentos de planejar e revisar os textos como parte integrante do processo de produzir um texto escrito.
- Leitura das seguintes cartas de reclamação: Carta 1

Carta 2
Assunto: Reclamação pelo tempo excessivo passado na escola
Exmo. Sr., Sou uma criança de 10 anos e dou muita importância aos conhecimentos que obtenho na escola, pois (conjunção coordenativa explicativa) são fundamentais para que (locução subordinativa final) possa desempenhar uma profissão no futuro. Apesar de (locução coordenativa adversativa) valorizar estes conhecimentos, valorizo também o tempo para estar com a família, para praticar desporto e conviver com os amigos. Portanto (conjunção coordenativa conclusiva), para o meu bem-estar é necessário distribuir o tempo corretamente.
(Caracterização da situação atual)
Contudo, passo a maior parte do meu dia na escola. Uma vez que vivo a 15 quilómetros da escola tenho de apanhar o autocarro às 7.00 horas. Por isso (locução subordinativa causal), tenho de me deitar muito cedo para poder acordar a horas. Além disso (locução coordenativa adversativa), quando chego a casa tenho de fazer os trabalhos. Assim (advérbio de modo), não tenho tempo para todas as minhas tarefas, nem para estar com a minha