SEMÂNTICA LEXICAL: A POLISSEMIA NO LIVRO DIDÁTICO DO ENSINO FUNDAMENTAL E O DESENVOLVIMENTO SÓCIOCOMUNICATIVO NAS AULAS DE LÍNGUA PORTUGUESA

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SEMÂNTICA LEXICAL: A POLISSEMIA NO LIVRO DIDÁTICO
DO ENSINO FUNDAMENTAL E O DESENVOLVIMENTO
SÓCIOCOMUNICATIVO NAS AULAS DE LÍNGUA PORTUGUESA
BEZERRA, Haiany Larisa Leôncio
Universidade Estadual da Paraíba [e-mail] DINIZ, Madson Queiroga
Universidade Estadual da Paraíba [e-mail] Resumo: O presente artigo tem o intuito de promover mediante a aquisição do conhecimento, enquanto instrumento de libertação, de promoção da autonomia, de reconhecimento pessoal, de construção e formação do cidadão, uma abordagem da
Semântica Lexical pautada no (re)conhecimento dos recursos linguísticos propostos no livro didático (LD) de língua portuguesa: Singular e plural: leitura, produção e estudos de linguagem (2014). Nesse sentido, pretendemos refletir acerca da abordagem das palavras polissêmicas com o intuito de analisar e discutir a pertinência do conteúdo para o desenvolvimento de habilidades e competências na esfera de atividade sócio comunicativa na aula de língua portuguesa. Para tanto, utilizamos como suporte teórico os Parâmetros Curriculares Nacionais (2000), as Orientações
Curriculares Nacionais (2006), Pietroforte e Lopes (2007), Oliveira (2012), Silva e
Sant’anna (2009).
Palavras-chave: Língua portuguesa; Livro didático; Semântica lexical; Polissemia.
1. INTRODUÇÃO
Muitas são as discussões e reflexões acerca dos caminhos que o ensino de
Língua Portuguesa deve percorrer. O livro didático surge, nesse contexto, como instrumento didático para auxiliar a prática do professor. Além disso, muitos, também, são os documentos que têm como objetivo nortear a prática de ensino. Nesse contexto, segundo os PCN (2000), o ensino de Língua Portuguesa deve ser contextualizado, evitando a compartimentalização, com base na interdisciplinaridade, e incentivando a visão crítica do aluno, bem como sua capacidade de aprender. Além disso, orientam os professores a buscarem novas abordagens e metodologias. As
OCEM (2006), por