Semelhança de triângulo

SEMELHANÇA DE TRIÂNGULOS, MATEMÁTICA OU FÍSICA?

SOUTO, Josiane Alves pereira
DAROLT, Vânia Cristina da Costa

RESUMO

O artigo apresentado ao Grupo de Trabalho Ensino Médio apresenta ao leitor uma experiência Física comprovada através do conceito semelhança de triângulos, descoberto pelo filósofo e matemático Tales de Mileto. O trabalho colocado na forma de desafio nos fez refletir sobre a possibilidade de trabalhar conteúdos realizando uma comunicação saudável e significativa entre eles. O a experiência buscou descobrir a altura de uma igreja por intermédio da sua sombra e do conceito semelhança de triângulos. Trabalhar conteúdos e apresentar experimentos práticos auxilia alunos na melhor compreensão de conceitos.

Palavras chave: Sombra. Ensino médio. Semelhança de triângulos.

SEMELHANÇA DE TRIÂNGULOS, MATEMÁTICA OU FÍSICA?

O ensino da Física mistura-se com a matemática o tempo todo, momento em que o professor poderá valer-se da interdisciplinaridade dos conteúdos e promover um aprendizado com mais significado ao aluno.
O conceito de interdisciplinaridade na educação permite essa interação da matemática com a Física de uma forma interessante e muito acessível à compreensão da maioria dos alunos, principalmente a partir do ensino fundamental até o ensino superior. Conteúdos ganham mais significados quando conseguem ser assimilados pelos jovens dessas turmas.
Sobre o conceito de interdisciplinaridade,
A interdisciplinaridade não dilui as disciplinas, ao contrário, mantém sua individualidade. Mas integra as disciplinas a partir da compreensão das múltiplas causas ou fatores que intervêm sobre a realidade e trabalha todas as linguagens necessárias para a constituição de conhecimentos, comunicação e negociação de significados e registro sistemático dos resultados. BRASIL (1999, p. 89)

A interdisciplinaridade permite a comunicação entre as disciplinas tornando conteúdos necessários as práticas pedagógicas