Saude

SAÚDE RENOVADA

A tendência Pedagógica da Educação Física, caracterizada pelas abordagens de atuação desse componente curricular na escola, apresentou novas propostas que visavam diferentes objetivos de ensino e de avaliação.
No final da década de 1970, inicia-se na área da Educação Física um amplo debate e instala-se uma profunda crise de identidade em relação aos pressupostos e a especificidade que resultou na elaboração de algumas abordagens pedagógicas para a área como, por exemplo, as abordagens: psicomotora, desenvolvimentista, construtivista, saúde renovada, crítico-superadora, sistêmica critíco-emancipatória, cultural entre outras. As abordagens de ensino da Educação Física na escola podem ser classificadas com objetivos de ensino voltados para a formação humana dos estudantes, mas recebendo diferentes denominações, pois apresentam conteúdos, metodologias e instrumentos de avaliação diferentes e são fortemente influenciados pelas características da cultura da avaliação. A abordagem Saúde Renovada tem como objetivos de ensino das aulas prescrever, orientar e estimular a adesão aos exercícios físicos e ao estilo de vida ativo (TANI et alli, 1988; NAHAS, 2003; GUEDES, 1997, 1999). Os principais autores da saúde renovada como Nahas, Darido e Guedes baseados em diferentes trabalhos, entendem que as práticas da atividade física vivenciada na infância e adolescência se caracterizam como importantes atributos no desenvolvimento de atitudes, habilidades, e hábitos que podem auxiliar na adoção de um estilo de vida ativo fisicamente na idade adulta.

E como proposta sugerem a redefinição do papel dos programas de Educação Física na escola, agora como meio de promoção da saúde, ou a indicação para um estilo de vida ativa proposta por Nahas (1997). Os defensores desta proposta ressaltam a importância das informações e conceitos relacionados à aptidão física e saúde, bem como a adoção de estratégias de ensino que abordem os conceitos e princípios