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A minha história de Vida de:

Programa Novas Oportunidades

Nível Secundário

Agradecimentos

A todos aqueles por onde passei, na recolha de dados bibliográficos, que sempre foram prestáveis, disponibilizando toda a sua atenção.

ÍNDICE

Introdução

1.

Introdução

O reconhecer, validar e certificar competências-chave da população adulta é um processo inovador que decorre essencialmente das estratégias de aprendizagem e formação ao longo da vida.

Não se trata apenas, de traduzir aprendizagens e saberes mais ou menos formalizados ao longo de uma determinada trajectória escolar, mas também, de partir, das trajectórias de vida de indivíduos adultos para extrair de modo contextualizado e especializado as soluções de acção utilizadas nas mais diversas situações dos seus percursos e contextos. É este o entendimento e a pertinência de um referencial de competências chave.

Neste sentido, assume particular importância a definição clara de dois conceitos: o de competência e o de competências-chave. Entende-se a competência como uma “combinatória de capacidades, conhecimentos, aptidões e atitudes apropriadas a situações específicas, requerendo também ‘a disposição para’ e ‘o saber como’ aprender” (Comissão Europeia, 2004b).

E neste mesmo sentido, mas de modo mais concreto e circunscrito, a definição de competências-chave é a de “um conjunto articulado, transferível e multifuncional, de conhecimentos, capacidades e atitudes indispensáveis à realização e desenvolvimento individuais, à inclusão social e ao emprego.” (Comissão Europeia,2004b).

Estas podem ser adquiridas tanto em percursos formais de escolarização obrigatória, como podem constituir-se como fundamentos para novas aprendizagens e processos de aquisição de competências.[1]

I – Identificação

Com 36 semanas de