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Formaçã e d s nvol imento pr fis onal e tr aç m-se u intr cado proces , a p rti do qual profes alid e va s con trui do p uc a o . O saber- saber o saber-fz da profis ã n o s da prio , mas rdu ment co quistado ao lngdcarei ont.
Nest n ido, vem s o pr fes o c m sujeito d sua pró i v da e o pr ces o educativo d qual é m dos partic n es m, contud , escon ideramosf t re conju t rais que o c r am, s enfoca d -s partidóc eomsãprcebidos enfrtados prel.
O proces f rmativo e, c ns qüe t m n e, o d senvol imento pr fis onal apres ntam u co p ne t d au o-ign ção, u seja, é preciso a v nt de o pr fes o par envol r-se com ativ d es formaçã e cons qüe t profis nal z ção, par que posacntrui sapoferlida.
Nes a m direção s tud e Marc lo Garci (19 ) ind cam que s m a auto-f rmação, hétero a inter-fo maçã s o inócuas, m vez qu s o pr fes o nã estiv r cons ie t da nec s ida e s forma e d s nvol er p ofis nalme t , muito p c derá s f ito. C n udo, esta rê dimensõ oc r em d for a interl gad , rep s nta do estru a básic do pr ces o f rmativo e s manifest m clar ment a co epçã d senvol imento pr fis onal, medi a que sta supõe ” ma bord gem a for çã de prof s e qu valoriz seu caráte contex ual, org nizac o l e ri ntado p r a mud nça (. ) supera o c áter tradic on lme t ind v