Rotina na educação infantil

A rotina nada mais é do que “sequência de atos, usos, observada por força do hábito” (Minidicionário da Língua Portuguesa), e ela está presente em diversas instituições sociais, sendo ela muito importante para a área educacional no sentido de estruturação e norte. Dentro da rotina da educação infantil está contido, horário, determinação de tempo, trabalhos e atividades, sequência de ações, rotina diária, entre outros. As rotinas podem ser vistas como produtos criados, produzidos e reproduzidos no dia-a-dia, tendo como objetivo a organização do cotidiano. O educador deve refletir sobre a construção de um planejamento, de acordo com Proença (2004, p.13):
A rotina estruturante é como uma âncora do dia-a-dia, capaz de estruturar o cotidiano por representar para a criança e para os professores uma fonte de segurança e de previsão do que vai acontecer. Ela norteia, organiza e orienta o grupo no espaço escolar, diminuindo a ansiedade a respeito do que é imprevisível ou desconhecido e otimizando o tempo disponível do grupo. É um exercício disciplinar a construção da rotina do grupo, que envolve prioridades, opções, adequações às necessidades e dosagem das atividades. A associação da palavra âncora ao conceito de rotina pretende representar a base sobre o qual o professor se alicerça para poder prosseguir com o trabalha pedagógico.

Ao planejar uma rotina é extremamente importante ter a conscientização de como ela será aceita pela turma e se for necessário fazer modificações que sejam juntamente com a turma. As rotinas podem tornar-se alienantes quando o educador não considera a participação, o tempo de cada um, a relação com o mundo, a liberdade, a imaginação e a socialização dos alunos e educadores. Quando as rotinas tornam-se uma sequência de eventos com pequenas ações, fazendo as crianças agir, imitar, e repetir gestos e ações que não foram criadas por eles, tornando-se alienante pelo fato de ser vivida sem sentido. Um ponto interessante de ser