roda da conversa

CONSTRUINDO A IDENTIDADE E A AUTONOMIA POR MEIO DA RODA DE CONVERSAS Trata-se da investigao da roda de conversa como uma prtica educativa, tal como se apresenta em um dado momento no tempo e as normas e regras que dela emergem. A roda , portanto, constituinte do processo civilizador maior, ou seja, em uma escala menor, onde as crianas praticam e se educam para as relaes sociais que exigem um grande autocontrole que apreendido pelas crianas atravs de contenes externas de corpo e fala. A roda observada possibilitou ainda que seus participantes exercitassem um conjunto de habilidades humanas necessrias compreenso e interpretao do contexto social vivido, podendo posteriormente utiliz-las para agir sobre ela, proporcionando uma certa interao do aluno com seu processo educativo. A roda de conversa vai alm de estabelecer um momento de bate-papo com a turma, um momento de incentivo ao exerccio da cidadania, da democracia, do exerccio de ouvir o outro e ser ouvido por ele tambm. um momento bastante agradvel do dia, pois nesse momento que as pessoas conversam sobre os mais variados assuntos, como por exemplo, o final de semana de cada aluno. Ao aprender a escutar-se a si mesmo, o aluno inicia um valioso processo de auto-conhecimento, possibilitado pela aceitao de sua fala pela coletividade. Esse processo ser responsvel pela ampliao da capacidade de fazer escolhas e tomar decises, competindo para a incorporao da autonomia e de uma identidade prpria. Alm de ser necessrio pr as crianas em roda, preciso incluir nessa roda o professor-mediador, a quem caber a difcil tarefa de fazer a ponte entre perguntas e respostas, escutar e reconhecer meticulosamente cada opinio, cuidando para que os alunos expressem suas opinies da melhor maneira possvel e considerem com ateno a opinio dos colegas. Os alunos percebem a roda como um momento coletivo. A atividade mediadora da professora no faz dela a dona da roda. A roda de conversa o espao de definio coletiva de formas de trabalho, de