Resumo

O texto: “ Ensinar, aprender, apreender e processos de ensinagem” conceitua os processos de ensinagem: ensinar,aprender e apreender o estudo, com base em uma simples metodologia de ensino tradicional ou um modelo dialético. Ensinar conforme o modelo tradicional visa a memorização do conteúdo, conforme aula expositiva e exercícios de repetição, conhecidos como a famosa "decoreba", o aluno não se esforça ao apreender, não participa do conteúdo abordado. Enquanto no modelo dialético, o aluno possuí uma crítica construtiva, se baseando em 3 momentos: mobilização(possibilita a crítica do aluno provocando-a caso ainda não esteja presente, cabendo ao professor compartilhar seu sabor e saber, provocar, acordar, vincular e sensibilizá-lo quanto a relação ao objeto do conhecimento). Outro momento: construção e elaboração da síntese do conhecimento, com uma visão inicial ou sincrética. E o 3º momento: efetivação desta análise e a busca de uma síntese qualitativamente superior. No processo de ensinagem, a ação de ensinar está diretamente relacionada à ação de apreender que vai além de uma simples memorização, a busca e o envolvimento no contexto ensinado. Alguns fatores conforme Raths et all (1977) destacam os comportamentos que dificultam o pensar, como a impulsividade, a excessiva dependência em relação ao professor, a incapacidade para concentrar-se, a incapacidade para ver o significado, os processos de rigidez e inflexibilidade de comportamento, além da falta de disposição para o pensar. O sabor do saber, esta vinculado a um método de ensino a ser escolhido pelo docente, exigindo assim uma percepção e criatividade do mesmo, para despertar no discente a construção cada vez mais e mais no pensamento e pelo pensamento.

Ensinar não é só expor conteúdos, mas também ter um bom resultado, a aula deve ser uma ação conjunta entre alunos e professores.
A aprendizagem exige a compreensão do conteúdo onde o aluno tem que, ativamente, refletir para apropriar-se do conteúdo no