Resumo psicologia da educação

6 p s i c o l o g i a d a e d u c a ç ã o recomenda a instalação e manutenção de condutas pró-sociais, que contribuam para a ampliação da probabilidade de que cada membro constituinte das comunidades possa produzir reforçadores sociais positivos para seus pares. Compõe a Análise do Comportamento um conjunto signicativo de conceitos básicos disponíveis à intervenção no processo educacional mediante o rearranjo das contingências vigentes. Ao professor, se devidamente habilitado no domínio desses conceitos, caberia planejar, ouvida a comunidade escolar (pais, professores e alunos) quanto ao mérito dos conte údos, as intervenções e a avaliação dos respectivos resultados. Para Melo.

A Teoria Histórico-Cultural parte do pressuposto de que, na presença decondições adequadas de vida e de educação, as crianças
Desenvolvem intensamente e desde os primeiros anos de vida, diferentes atividades prá
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ticas, intelectuais e artísticas e iniciam a formação de idéias, sentimentos ehábitos morais e traços de personalidade que até há pouco tempo julgáva-mos impossíveis
. (MELO, 2007).

Essa teoria, conhecida como Escola de Vigotski, surgiu na União Soviética no início do século XX. Para tal conceituada escola psicológica, o processo de desenvolvimento re sulta do processo de aprendizagem, sendo este processo, o de aprendizagem da cultura e de reprodução das aptidões humanas socialmente mediado. Ainda segundo Melo, isso significado caque as aptidões humanas que estão cristalizadas nos objetos da cultura não estão expostas ou imediatamente dadas nesses objetos. Nesse sentido, a criança só se apropria das aptidões cristalizadas nesses objetos quando aprende a realizar a atividade adequada para a qual objeto foi criado. No exemplo da mencionada autora, só nos apropriaríamos da colher quando aprendemos a utilizá-la de acordo com o uso social para o qual ela foi inventada. Para tanto, seria necessária a mediação de um parceiro mais experiente que