Resumo: práticas para o ensino da música nas escolas de educação básica

1. INTRODUÇÃO
Nessas últimas décadas está sendo debatida a importância da educação musical na educação básica, assim como também os conteúdos e as metodologias de ensino da mesma. Referindo-se a essa metodologia, o conteúdo que nela está contido deve ser aplicado de forma que se adapte à maneira e forma de aprendizagem de cada aluno, às diversas culturas contidas no ambiente escolar, entre outros aspectos. No tocante à educação musical, já se tem uma grande trajetória referente a esse assunto na política do Brasil. Foram criadas várias ações e propostas que buscam estruturar e aplicar preceitos e práticas de educação musical no contexto escolar. Esta trajetória se iniciou ainda no império, começa no Decreto n. 1331 A, de 17 de fevereiro de 1854 até à Lei 11.769, de 18 de agosto de 2008. Com já um século de debate sobre a inserção da educação musical no currículo das escolas ganhou mais visibilidade na Lei 11.769. É certo que temos vivenciado grandes conquistas no âmbito em questão, mas são necessárias ações que possam alicerçar a atuação do professor de música nessa realidade.

2. DESENVOLVIMENTO A aprendizagem musical através da metodologia da paisagem sonora tem ganhado muito espaço nas escolas brasileiras, pelo menos nas que tem música como disciplina ou como componente curricular, tem ganhado um grande espaço nas aulas. Esse método serve para a estimulação neural para a apreciação musical, é feito do seguinte modo: o professor executa a música, tocando com algum instrumento ou arquivo de áudio, e o aluno vai desenhando aquilo que vem à sua mente, colocando em prática a sua imaginação. Esse método pode ser aplicado em toda diversidade de alunos. Criar, vivenciar, apreciar e interpretar músicas são práticas que devem constituir a base das aulas de músicas. O professor tem que aproveitar tudo que contribui para o ensino, fazendo com que o aluno seja estimulado através de práticas que o dá prazer. A criança, por exemplo, gosta muito de brincar, o