Resumo PCNs Dan A 1

RESUMO: PARAMETROS CURRICULARES NACIONAIS E A DANÇA: TRABALHANDO COM OS TEMAS TRANSVERSAIS

JUIZ DE FORA
2015
SUMÁRIO

INTRODUÇÃO 2
A LINGUAGEM DA DANÇA E OS PCN’s... 2
1 Dança e Pluralidade Cultural 3
a) Corpo e dança 3
1.1 Relações de gênero 3 1.1.2 Etnia 4
1.1.3 Idade 4
1.1.4 Classe social 4
1.1.5 Deficiência física 5 b) Tempo, espaço e a dança 5
1.1.6 Danças populares 5
1.1.7 Movimentos artísticos 5
2 Dança e Ética 6
2.1 Processos da dança e papeis sociais 6
2.1.1 Repertórios 6
2.1.2 Improvisação 7
2.1.3 Composição Coreográfica 7
2.1.4 Apreciação 7
3 Dança e Orientação Sexual 8
3.1 Transformações corporais na adolescência 8
3.2 Relações de gênero e sexualidade 8
4 Dança e Educação para a Saúde 9
4.1 Dor e prazer 9
4.2 Lesões 9
4.3 Alimentação 10
4.4 |Drogas 10

Introdução

A introdução e publicação dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), já no segundo semestre de 1997, vem gerando discursões e debates entre profissionais de diversas áreas do conhecimento e de instituições que trabalham com o ensino e a pesquisa. Espero que essas reflexões gerem discussões, debates, novas ideias, e que, sobretudo, aprofundem e contemplem nessa ação artístico-educativa junto aos alunos. Algumas reflexões sobre possibilidades e abordagens desses temas na área de dança. Em contrapartida, será de refletido sobre possibilidades práticas de trabalho com esse documento na área de dança. Os princípios norteados das propostas do MEC de que a Pluralidade Cultural, a Ética, a Orientação Sexual, a Educação para Saúde e o Meio Ambiente passem a compor explicitamente e intencionalmente nossas práticas artístico-educativo. É de vital importância ressaltar que o trabalho com os temas transversais não de vê sobrepor aos conteúdos específicos de modo a abranger os aspectos sociais, afetivos, culturais e políticos da dança em sociedade.

A linguagem da Dança e os PCN’s

Os PCNs são, portanto, uma alternativa para que professores que por ventura