REsumo Paulo Freire

UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DE PERNAMBUCO
ALUNO: CLECIO LIMA

DISCIPLINA: FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS HISTÓRICOS SOCIOLÓGICOS DA
EDUCAÇÃO
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia – Saberes Necessários à Prática
Educativa. 28ª Edição – Paz e Terra – Coleção Leitura.
Cap. I Não há docência sem discência- “docência”
Freire aponta que existem diferentes tipos de educadores: críticos, progressistas e conservadores, mas, apesar destas diferenças, todos necessitam de saberes comuns tais como:
• conseguir dosar a relação teoria/prática;
• criar possibilidades para o (a) aluno (a) produzir ou construir conhecimentos, ao invés de simplesmente transferir os mesmos;
• reconhecer que ao ensinar, se está aprendendo; e não desenvolver um ensino de
"depósito bancário", onde apenas se injetam conhecimentos (informações) nos alunos!
Saber “despertar no aluno a curiosidade, a busca do conhecimento, a necessidade de aprender de forma crítica”.
Destaca a necessidade de uma reflexão crítica sobre a prática educativa, pois sem ela a teoria pode ir virando apenas discurso; e a prática, ativismo e reprodução alienada.
Quando diz que não há docência sem discência, quer dizer que: quem ensina
„aprende o ensinar‟, e quem aprende „ensina o aprender‟, sendo este posicionamento muito importante para o autor.
Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua produção ou a sua construção. Desse modo, deixa claro que o ensino não depende exclusivamente do professor, assim como aprendizagem não é algo apenas de aluno, as duas atividades se explicam e se complementam; os participantes são sujeitos e não objetos um do outro.
Aprendendo socialmente h e mulheres descobriram que é possível ensinar
Procura também mostrar que a teoria deve ser coerente com a prática do professor, que passa a ser um modelo e influenciador de seus educandos: não seria convincente falar para os alunos que o alcoolismo faz mal à saúde e tomar bebidas alcoólicas, deve-se ter