Resumo livro "como as crianças pensam e aprendem"

“Entender o sentido” - ‘’Como as crianças pensam e aprendem’’ de David Wood

A análise apresentada a seguir é decorrente da leitura do capítulo 5 “Entender o sentido” do livro ‘’Como as crianças pensam e aprendem’’ de David Wood. A partir do capítulo analisado tivemos que fazer um estudo de acordo com nossas interpretações do mesmo. Nosso principal objetivo é obter uma maior compreensão sobre as várias concepções do desenvolvimento da linguagem e da comunicação da criança durante os anos de escola. Nele contém pesquisas realizadas com o objetivo de identificar as exigências comunicativas com que as crianças encontram na escola.

 Comunicação não verbal e comunicação verbal.
Quando as crianças começam a falar, aquilo sobre o que falam é geralmente determinado pelo que no momento lhes ocupa os sentidos, aquilo que lhes chama a atenção e lembra seu passado. Sua fala gira em torno dos acontecimentos do dia a dia e suas primeiras ações de fala são palavras isoladas. Depois vem o estágio de duas palavras, seguido por um estágio de três palavras, depois quatro, até que por volta dos trê anos de idade, a criança começar a usar frases simples.
Grande parte das coisas que crianças dizem nos primeiros estágios de aquisição da linguagem, quando fora de um contexto, tornam se ambíguas e de difícil compreensão, podendo uma mesma frase ter diversas interpretações. Todas as tentativas de se criar um conjuntos de regras para as estruturas da fala infantil no seu primeiro estágio de desenvolvimento, ou seja, escrever uma gramática da linguagem inicial da criança foram fracassadas. Ou seja, não possuímos nenhuma teoria que nos dê uma explicação formal de o que as crianças querem dizer pelo que dizem. Apesar de tudo isso, na maioria das vezes, os pais ou outras pessoas muito próximas da criança, parecem entender melhor o que ela diz, quase que como um elemento de adivinhação. Talvez estejamos enganados ao pensar que podemos compreender o que as crianças pequenas querem dizer,