Resumo Ler e compreender os sentidos do texto p. 39-56

KOCH, Ingedore Villaça & ELIAS, Vanda Maria. “Leitura, sistemas de conhecimento e processamento textual”. In: Ler e compreender os sentidos do texto. São Paulo. Contexto, 2006. p. 39-56. No texto “Leitura, sistemas de conhecimentos e processamento textual”, as autoras Koch e Elias (2006) esclarecem que convoca-se diversas estratégias sociocognitivas ao realizar uma atividade de leitura e produção de sentidos. De acordo com elas, essa convocação é realizada conforme os tipos de conhecimentos que se tem. Koch e Elias (2006) elucidam que o processamento textual estratégico é o processo pelo qual os leitores, diante de um texto, “realizam simultaneamente vários passos interpretativos finalísticamente orientados, efetivos, eficientes, flexíveis e extremamente rápidos” (p.39). Para entendê-lo, basta pensar que são feitos pequenos cortes que atuam como entradas pelas quais elaboram-se hipóteses de interpretação. Koch (2002 apud Koch e Elias 2006) afirma que, para tanto, recorre-se a três grandes sistemas de conhecimentos, que são: conhecimento linguístico, conhecimento enciclopédico e conhecimento interacional. Entende-se por conhecimento linguístico aquele que é gramatical e lexical. Somente com esse tipo de conhecimento pode-se, por exemplo, usar de meios coesivos para efetuar acréscimo ou supressão de termos e orações. O conhecimento enciclopédico ou de mundo refere-se aos conhecimentos gerais a respeito do mundo, com conhecimentos que dizem respeito a vivências pessoais e acontecimentos situados em um determinado espaço e tempo. Dessa forma o entendimento do texto se dá de maneira eficiente quando o leitor ativa os ditos conhecimentos na sua interação com o texto. O próximo conhecimento apontado pelas autoras é o interacional. Para Koch e Elias (2006), é o que “refere-se às formas de interação por meio da linguagem” (p.45) e subdivide-se em conhecimentos ilocucional, comunicacional, metacomunicativo e superestrutural. Pelo conhecimento ilocucional,