Resumo escola de aprendizado - livro: safári de estratégias

UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE
Instituto de Ciências Humanas e Sociais de Volta Redonda

Estratégia Empresarial
SAFÁRI DE ESTRATÉGIA
A ESCOLA DO APRENDIZADO: a formulação de estratégia como um processo emergente

Glauber Neves Trindade Filho
Leonardo Crus Silvério
Matheus Ribeiro Silva
Pedro Henrique Brandão

Junho de 2014
Volta Redonda/RJ

A ESCOLA DO APRENDIZADO: a formulação de estratégia como um processo emergente

Iniciada com a publicação do artigo de Charles Lindblom (1959) – “A Ciência de Alcançar Objetivos de Qualquer Maneira”, seguidos pelo artigo de H. Edward Wrapp, “Bons Gerentes Não Tomam Decisões Políticas” (1967) e culminou com o livro de James Brian Quinn em 1980, “Strategies for Change:Logical Incrementalism” a escola de aprendizagem tem como princípio, a seguinte questão: “como devem proceder os estrategistas?” A resposta é simples: “eles aprendem ao longo do tempo”, portanto essa idéia simples para ser colocada em prática se torna outra história, e que não é nada simples. Na escola de aprendizagem a formulação da estratégia resulta de um processo emergente, participativo - como as estratégias de fato se formam na organização ou que, pessoas informadas em qualquer parte da organização podem contribuir no processo de estratégia. Afinal, quem é melhor para influenciar a estratégia do que o soldado a pé na linha de fogo, o mais próximo da ação? Emergência de um modelo de aprendizagem

A escola do aprendizado teve a sua evolução em várias fases:

. Incrementalismo desarticulado: Teve suas primeiras citações no início dos anos 60 com Charles Lindblom, que descreveu a “formulação de políticas” como um processo “serial, terapêutico e fragmentado” onde as decisões eram tomadas mais para resolver problemas e pouco utilizadas para explorar oportunidades. Porém sua teoria não foi considerada uma formulação de estratégia, pois suas idéias eram consideradas como um