Resumo do texto: o coordenador pedagógico e as reformas pedagógicas

CINTEP - CENTRO INTEGRADO DE TECNOLOGIA E PESQUISA
SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO EDUCAÇÃO EDUCACIONAL
VERA SILVERIO PINTO DE SOUZA

RESUMO DO TEXTO: O COORDENADOR PEDAGÓGICO E AS REFORMAS PEDAGÓGICAS

A autora trata da reinvenção do professor coordenador pedagógico que veio justamente numa hora em que a educação e a sociedade vem passando por mudanças, buscando novos caminhos. Se articula com vários outros setores da vida escolar: direção, pais alunos, funcionários e comunidade em geral, enfim, criam uma nova regra para o viver social. As reformas carregam o modo como o conhecimento sobre educação e suas correspondentes políticas regulamentam as ações, traçam limites, preveem comportamentos e criam linguagens coletivas. Na década de 20, o professor tinha o papel de redimir o aluno de sua condição de não civilizado, transformando-o num sujeito produtivo. Influenciados por conceitos de educação trazidos da Europa e dos Estados Unidos (Escola Nova), os renovadores da educação procuraram por meio da reforma, tornar a escola um espaço de nacionalidade e de preparação para a sociedade produtiva. Para atingir essa competência o professor deveria ser reformado: as reformas pedagógicas prescreviam novos métodos e programas de ensino que traziam subjacentes modos de pensar a disciplina, o conteúdo, a educação, o aluno, o espaço escolar, criando verdades sobre educação nas quais o professor deveria construir sua prática. As características mais marcantes das reformas inovadoras é a própria racionalização do tempo dos indivíduos na instituição escolar, já não é percebido como histórico, ou seja, construído por lento processo de desapropriação de saberes, criação de relações pedagógicas impessoais e formais, imposição de programas à revelia de professores, organização burocrática do tempo e horários escolares, hierarquia de funções, etc. Antes de buscar positivo implícito na idéia de reforma, o desafio seria buscar o sentido do que fazemos,