Resumo acadêmico

A RECEPÇÃO DE CONTOS CLÁSSICOS POR LEITORES INFANTIS DO SÉCULO XXI

Graziele POTOSKI (UCP-Pitanga)
Lucas MACEDO (UCP-Pitanga)

Soa trivial afirmar que para alguém que se interessa por livros na vida adulta, foi fundamental o contato com a literatura na infância. A partir do contato com um texto literário de qualidade, a criança se torna capaz de pensar, questionar, ouvir opiniões, debater e reformular suas convicções (ABRAMOVICH, 1997). Entretanto, pensar a concepção de infância e a construção da identidade da criança na atualidade implica a revisão de algumas práticas com textos clássicos infantis na sala de aula. As crianças de hoje têm perfis complexos e heterogêneos, talvez dissolvidos em meio aos pressupostos de um tempo pós-moderno. Conforme Rezende (2011) uma das características das obras consideradas clássicas, é que independentemente do tempo, a narrativa permanece, encanta aquele que a lê pela primeira vez e também aquele que relê, pois a releitura ajuda a perpetuar o prazer do leitor. Diante disso, o interesse da pesquisa surge a partir de reflexões acerca do perfil do leitor infantil na atualidade, dentro do quadro da pós-modernidade. Como esses alunos recebem as obras literárias, tendo em vista que muitas das obras, consideradas clássicas foram pensadas no horizonte de outras épocas? Como é a relação dos alunos com essas obras?Neste sentido, o presente trabalho fará um estudo em bibliografias especializadas em autores que se dedicam a literatura infantil, ancorado nos pressupostos da Estética da Recepção e do Método Recepcional. Pretende-se realizar uma pesquisa de campo coletando dados por meio de oficinas realizadas com crianças da cidade de Pitanga/PR. Trabalha-se com a hipótese de que os resultados esperados apontarão para a necessidade de reformulação metodológica no trabalho com a literatura infantil, além de possibilitar reflexões acerca do perfil e da identidade do leitor infantil na pós-modernidade.

Palavras-chave: Leitura, Infância,