Resenha

UNESPAR/EMBAP

2º L. M.

METODOLOGIA DO ENSINO DA MUSICA

JESIEL RANGEL DA SILVA

CURITBA 2014
Os Métodos Ativos e as Novas Perspectivas para a Educação Infantil

O que são métodos ativos? Eles passam a integrar o cenário da educação musical brasileira na primeira metade do século XX, com propostas que enfatizam a criatividade e a reflexão na construção do conhecimento musical atual e significativo. A primeira metade do século passado foi marcada pelo desenvolvimento das ciências sociais, psicologia, sociologia e pedagogia. A aplicação de métodos para o estudo da mente é aprimorada, bem como, o desenvolvimento tecnológico e a pesquisa de campo passam a ter papéis protagonistas na iluminação de novas áreas de conhecimento, e também na educação musical. Com a mudança dos conceitos de ensino do século XIX para o século XX, educadores musicais passaram a refletir sobre as condutas gerais das crianças, criando outras abordagens de educação musical, que se caracterizam pela participação ativa da criança, agindo sobre o material musical por meio de novas expressões sonoro-musicais, interpretações, apreciações, rearranjos, composições, improvisações, realizando explorações, descobertas e investigações. Foi dada grande importância ao movimento corporal, resultando em inúmeras pesquisas nesse sentido, tendo um novo olhar para a prática de educação musical, com músicos e pedagogos como Jaques-Dalcroze e Orff. No Brasil, surgem pedagogos musicais influenciados pelos métodos ativos, que passam a adotar e adaptar as novas ideias vindas da Europa em suas aulas de musica para crianças.

Novas Propostas para a Educação Musical

O corpo no fazer musical. Jaques-Dalcroze trouxe uma inovação para o ensino da musica, ao considerar o corpo como o catalisador dos fenômenos musicais. Ele foi um dos primeiros estudiosos a abordar o corpo na pedagogia da musica, atacando as atuações ditatoriais e repressivas dos professores de musica da época, afirmando que deveriam