RESENHA

RESENHA

De todos os artigos lidos sobre a História da Matemática ficou claro que todos tende a deixar a impressão clara do papel importantíssimo da mesma no processo de ensino, que tem como objetivo exercer um importante papel no processo de ensino-aprendizagem tanto em relação ao professor quanto ao aluno. Ao estudante pode propiciar condições de perceber as diversas etapas da construção do pensamento Matemático, entender as diferentes práticas sociais que geraram as necessidades de sua produção e trabalhar as diversas linguagens e formas simbólicas que o constituem e o condicionam. Ao professor, permite problematizar a ação pedagógica no sentido de se criar uma consciência das vivências e recursos cognitivos e interpretativos necessários para uma apropriação significativa das ideias matemáticas.
Assim, a História da Matemática apresenta um papel psicológico importante no processo de ensino-aprendizagem ao estimular o envolvimento e a participação ativa do estudante, ao apresentar as dificuldades superadas na busca de solução para os problemas historicamente constituídos de acordo com as diferentes necessidades de diversas sociedades e ao liberar os recursos cognitivos e afetivos do aluno para o recriar da Matemática. O adolescente, ao tomar contato com as produções de diferentes épocas e culturas, pode significa-la com base em suas próprias experiências e estabelecer uma atividade dialógica com as diferentes características da linguagem matemática
(natureza teórica e sistemática, coerência interna, procedimentos lógicos e linguísticos ligados a uma axiomática própria, entre outras), que não se manifestam no conhecimento construído espontaneamente fora da escola.
Além disso, a percepção da dialética dos processos criativos desmistifica a ideia de que a Matemática é algo pronto e acabado, distante das capacidades pessoais, e colabora para diminuir os bloqueios dos alunos em relação ao aprendizado da Matemática.
O que me deixou mais animada foi a ideia que a