resenha

Professores de matemática, alunos da educação superior e da educação básica, assim como os matemáticos, também vivenciam as dificuldades na compreensão do conceito de função, essa dificuldade perpassa em todos os níveis que retratam a aprendizagem em diferentes aspectos do conhecimento do conceito. Troca de conceitos e conceitos mal construídos, as representações e significados contraditórios, atribuído ao conceito trazem uma carência e necessidade de ações que vão além de estudos, pesquisas. O tema aprendizagem significativa de conceitos traz como sub tópico as ideias de “Ausubel” que diz: Teoria da aprendizagem significativa, através da qual afirma que é a partir de conteúdos que indivíduos...
Já possuem na Estrutura Cognitiva, que aprendizagem pode ocorrer. Os resultados dessa pesquisa tiveram como por fechamento algumas entrevistas no ano de
2007 com uma integrante que cursava Licenciatura em matemática na UECE e
Bacharelado em matemática na UFC, para essa aluna, o conceito de função está associado à relação entre dois conjuntos: domínio e contradomínio, à lei de formação que como uma característica da função e pela unidade da imagem. Pra fechar meu raciocínio sobre o material a mim apresentado trago um fragmento originário do texto:
O objetivo deste trabalho, portanto, é descrever como alunos do primeiro ano da
Licenciatura em Matemática ressignificam o conceito matemático.
Nosso saber começa a ser construído muito antes de chegar até nós, ou seja ele é primeiro adquirido por outra pessoa que posteriormente nos será repassado. E se essa pessoa não assimilar da forma correta, acontece uma verdadeira queda de dominó, onde a forma errônea é perpassada por vários níveis do aprendizado.
Esse trabalho mostrou que é assim consegue atingir o alvo certo e se não corrigir, ao menos tentar consertar o que há de errado na estrutura, na base e nos possíveis muros da educação.