Resenha o direito de se alfabetizar na escola

Programa de Formação de Professores Alfabetizadores
O direito de se alfabetizar na escola
Um pouco de história
Há um pouco mais de dois séculos ,em 1789,na França nasceu o modelo escolar de alfabetização.A partir de então “crianças são transformadas em alunos,e aprender a escrever se sobrepõe a aprender a ler,ler agora se aprende escrevendo.
Foram divididos em três períodos o debate e a investigação em relação a alfabetização:
No primeiro período aproximadamente na primeira metade do século, buscava-se o melhor método para ensinar a ler, com base na suposição de que a ocorrência do fracasso se relacionava com o uso de métodos inadequados. A discussão mais confrontante travou-se entre os defensores do Método global e os do Método fonético.No Brasil essa discussão caiu em desuso a partir da difusão do método que,na época foi identificado como “misto ” – nada mais que a nossa cartilha,baseada em uma analise e síntese estruturada a partir de um silabário.
No segundo período no alto dos anos 60,a discussão das ideias sobre alfabetização,foi voltada em torno da questão do fracasso escolar.Muito dinheiro foi investido em pesquisas para tentar compreender o que havia de errado com as crianças que não aprendiam.Buscava-se no aluno a própria razão do seu fracasso, teorias hoje conhecidas como “teorias do déficit”.Supunha-se que aprendizagem dependia de pré requisitos (cognitivos,psicológicos,perceptivos-motores,linguísticos...) e por não dispor dessas habilidades certas crianças fracassavam.O fato do fracasso concentrar-se mais nas crianças de família pobre era explicado por uma suposta incapacidade das famílias proporcionarem estímulos adequados a essas crianças.
Como “remédio” para esse fracasso que era tratado como se fosse uma doença, foram criados exercícios de estimulação, um conjunto de atividades para verificar e principalmente medir a maturidade.
O terceiro período por volta dos anos 70, foi marcado por uma mudança de paradigma. Ao invés de tentar descobrir