Resenha Tecendo novas relações na escola

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE GOIÁS
UNIDADE UNIVERSITÁRIA CORA CORALINA
CURSO DE LETRAS: PORTUGUÊS/INGLÊS

RESENHA

Andreia Silveira Vidigal

GOIÁS, DEZEMBRO DE 2011

CARVALHO, Maria Teresa Nastri de; FIORELLI, Jaqueline de Moraes; LOURENÇO, Maria Elisa Mary. Projetos: tecendo novas relações na escola. In: BASTOS, Neusa Barbosa. (org) Língua Portuguesa em Caleidoscópio. São Paulo: EDUC, 2004 (Serie Eventos). As autoras são do Instituto de Pesquisa da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Baseando-se numa oficina ministrada no IX Congresso de Língua Portuguesa (IP/PUC/SP) intitulada “Projeto na escola: leitura, produção de textos e interdisciplinaridade”, as autoras argumentam que um dos principais problemas na elaboração de projetos é que os professores não sabem qual o verdadeiro sentido do que vem a ser projeto e quais suas implicações, especialmente no que tange à leitura e escrita. Sendo assim, as estudiosas afirmam que um projeto implica diálogo, pesquisa, envolvimento, trabalho em conjunto, contribuindo para interligar as disciplinas e definir o papel do professor como mediador de toda construção coletiva. Ao escolher como referencial teórico Hernandez e Ventura propõem que o ponto de partida para a elaboração do projeto é a escolha do tema, seguido da especificação do fio condutor do trabalho, da seleção das fontes de pesquisas e o estabelecimento dos conteúdos a serem trabalhados. Afirmam ainda, que a execução, a avaliação das etapas em que se dá o projeto e os registros feitos é importante para que se reformule ou se elabore projetos futuros. Partindo do pressuposto de que na atualidade tudo está conectado, as pesquisadoras concluem que, o trabalho com projetos permitem que os alunos tomem a leitura e a escrita como parte integrante da construção dos saberes, além de possibilitar que a escola se torne um espaço de formação de cidadãos críticos e participativos. O texto é