Resenha:LETRAMENTOS MÚLTIPLOS, ESCOLA E INCLUSÃO SOCIAL

LETRAMENTOS MÚLTIPLOS, ESCOLA E INCLUSÃO SOCIAL.
ROJO, Roxane. Letramentos múltiplos, escola e inclusão social. São Paulo: Parábola Editorial, 2009. 128 p. Por Samara Ferreira dos Santos
Tatiele Venâncio de Matos
UFCG
Esta obra foi elaborada pela professora e pesquisadora Roxane Rojo, doutora em Linguística Aplicada pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC- SP), pós-doutora pela universidade de Genebra, na área de Didáticas de Línguas da Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação, é professora no Instituto de Estudos da Linguagem (IEL) da Universidade de Campinas(UNICAMP) e é membro da avaliação do livro didático de língua portuguesa do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) com longa experiência em estudos da linguagem e ensino de língua portuguesa com base na teoria dos gêneros discursivos. Levanta questionamentos e apresenta uma série de reflexões que envolve sua caminhada de formação destinada a professores e educadores, seus motivadores diretos em que se baseia sua obra, como também seus próprios alunos de práticas de letramento.
Logo de início, Rojo,discute o processo de alfabetizar sua relação com o letramento, dentro da dinâmica processual do sistema educacional brasileiro, especificamente desde o século XIX , passando pelo século XX e os dias atuais relacionando esse processo com a exclusão social frente as desigualdades no acesso à ação didática de alfabetizar e letrar, analisado por dados tanto quantitativos quanto qualitativos decorridos em todos os capítulos.
Sua obra está estruturada em Prólogo, o qual já traz reflexões inerentes as subtemáticas, sendo iniciado por questionamentos em torno de alfabetizar e letrar, processos ora semelhantes, ora ambíguos em âmbitos de conceitos e de problematizações. Segue-se a este seis capítulos contendo resumos em seus inícios, composto por ilustrações, notas de rodapés, referências de sites e links, quatorze questões que nos remete à forma didática utilizada pela autora, além de