Resenha do Artigo: O conceito de função em situações de modelagem matemática

Ao olharmos à nossa volta nos certificaremos que a matemática nos fornece instrumentos eficazes para compreender e atuar no mundo que nos cerca. Porém, a maioria dos alunos não conseguem fazer esta constatação .E por essa razão,ao longo dos anos os professores de matemática vem enfrentando esse desafio de tornar os conceitos matemáticos mais compreensíveis e mais contextualizados. Os autores Brito e Almeida (2005) exemplificaram essa questão citada no parágrafo anterior através do ensino do conceito de funções a partir da abordagem da modelagem matemática desenvolvida dentro de duas salas de aula do Ensino Médio.Nessas turmas foram desenvolvidas uma sequência de situações de modelagem matemática No último estágio dessa sequência de modelagem foi proposto aos alunos que eles se dividissem em grupos de 5 membros e escolhessem um tema a partir do qual deveriam desenvolver uma modelagem. Vários temas foram propostos pelos alunos, entre eles: o Milho de pipoca e o tempo de estoura do mesmo. Através da modelagem desse problema os alunos puderam compreender a noção de função exponencial e o conceito de função adquirido por eles refletem uma conceituação menos formal. Isto é, para eles o conceito de função está vinculado a correspondência de variáveis . Onde predomina o sentido dinâmico de função. Outra modelagem feita pelos alunos teve como tema a Relação da Idade Biológica e a Capacidade Auditiva e através dessa modelagem os alunos compreenderam o significado de função quadrática e também vincularam o conceito de função com a correspondência de variáveis. Portanto, os autores puderam verificar que através da pesquisa realizada nas turmas do Ensino Médio os alunos ao modelarem problemas matemáticos conseguiram obter uma visão mais dinâmica e relacional para funções .Ou seja, conseguiram estabelecer uma relação crucial entre a matemática e o mundo que os circundam. Outro aspecto apontado pelos os autores é que a modelagem promove um ensino mais