Resenha De Ciencias

Universidade Estadual de Maringá
Disciplina: Metodologia do Ensina da Ciência
Professor:
Pedagogia, 3º ano, turma 32

Acadêmicas:

RESENHA CRITICA DO TEXTO “EDUCAÇÃO EM CIENCIA NATURAL EMERGENTE: NA PRÉ-ESCOLA E PRIMEIRAS SÉRIES DO ENSINO FUNDAMENTAL” DE AMAURI BETINI BARTOSZECK

Maringá
2014
Revista INTERSABERESISSN: 1809-7286 Disponível em: http://www.grupouninter.com.br/intersaberes/index.php/revista/issue/current
Contato Principal
Joana PaulinRomanowski
Doutor
Centro Universitário Internacional - UNINTER
E-mail: [e-mail]
Contato para Suporte Técnico: Intersaberes
E-mail: [e-mail] AMAURI BETINI BARTOSZECK: Professor Adjunto de Fisiologia, Fellow in Basic Medical Education, Laboratório de Neurofisiologia I, Departamento de Fisiologia da Universidade Federal do Paraná (UFPR) ([e-mail]).

Evolução do cérebro e aprendizagem escolar
O cérebro é moldável pela experiência e aprendizagem e não é "escravo" da genética, também se pode selecionar o meio propício para o seu desenvolvimento. Portanto existe uma complexa associação de circuitos neuronais e processo de aprendizagem para cumprimento de uma tarefa escolar. Segundo a neurociência o cérebro evolui por "saltos" qualitativos através da experiência. Para a Filosofia o aprender só é possível a partir de um conhecimento preliminar, filogenética diz que essa base inicial se modifica pela vivencia de cada ser. No desenvolvimento cognitivo o sensório motor (8 meses) é incapaz de diferenciar-se dos demais. O pré-causal (3 anos) tem noção de causa e efeito (animismo). Com 4 anos já tem noções básicas sobre biologia (crescimento), plantas e doenças.
Psicologia Evolucionista e Educação Científica
Visto no mundo animal, o ser humano tem um período de maturidade considerado longo e isso está relacionado com a flexibilidade cognitiva, pois nesse período ocorre aprendizado e emissão de comportamentos de 3 a 8/9 anos, é o período ideal para