Resenha Crítica

MINETTO, Maria de Fátima. Currículo na educação inclusiva: entendendo esse desafio. 2ª ed. ver. atual. ampl. Curitiba: Ipbex, 2008; p. 55-89.
O texto irá tratar do currículo flexível e da organização de uma escola inclusiva, em que, num primeiro momento, a autora afirma que a organização de uma escola inclusiva se dá por meio de seu currículo e da estruturação do seu projeto político pedagógico (PPP), devendo este caracterizar e identificar a escola e corresponder ao pensamento daqueles envolvidos nela, passando por mudanças e revisões sempre que os resultados obtidos não alcançarem os objetivos estabelecidos. Afirma ainda que o currículo orienta a organização do PPP, pois hoje o currículo é democrático, dando possibilidades para que a escola possa definir suas prioridades, facilitando a inclusão, podendo ser fechado e não acompanhar as particularidades de cada contexto, ou aberto, podendo adaptar-se as particularidades do ambiente, encontrando diversas formas de atender a diversidade escolar. No entanto, o professor não poderá perder a relação com o PPP e nem com os objetivos da escola.
Para atender as necessidades individuais dos alunos e tornar a escola efetivamente inclusiva é preciso fazer adaptações, sempre buscando equilíbrio e atendendo a dois princípios, a normalização, que é a disponibilidade de serviços educacionais básicos adequados a todos, e a individualização, que é a adequação desses serviços de maneira que atenda as particularidades de cada aluno. A escola, ao construir adaptações curriculares adequadas deve estar atenta aos seus principais aspectos para que possa obter êxito nas tentativas de atender com qualidade à diversidade. A autora afirma que para conduzir uma escola inclusiva é preciso acreditar verdadeiramente que todas as crianças têm capacidade de aprender, além de proporcionar igual acesso a conhecimentos e uma orientação de qualidade.
As adaptações curriculares envolvem todas as estratégias educacionais que visem promover a