Resenha Crítica do texto Educação e Pesquisa

UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE – UERN
CAMPUS AVANÇADO PROFª MARIA ELIZA DE A. MAIA – CAMEAM
CURSO DE PEDAGOGIA – CPED

Resenha Crítica:
ALMEIDA, Patrícia Cristina Albieri; BIAJONE, Jefferson. Saberes docentes e formação inicial de professores: implicações e desafios para as propostas de formação. In: Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 33, n. 2, p. 281-295, mai/ago. 2007.

Tuanny Luma da Silva
Discente do Curso de Pedagogia/CAMEAM/UERN
Bolsita PIBID
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Antes de qualquer coisa é relevante, tendo em vista a pesquisa ser um estudo colaborativo, um pequeno esboço da vida acadêmica dos autores do artigo “Saberes docentes e formação inicial de professores: implicações e desafios para as propostas de formação”, em análise. A autora Patrícia Cristina Albieri de Almeida é mestre e doutora em Educação pela Universidade Estadual de Campinas, desenvolve atividades de pós-doutorado na Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Já o autor Jefferson Biajone é mestre em Educação na área de Educação Matemática pela Universidade Estadual de Campinas, é professor de Matemática da Escola Preparatória de Cadetes do Exército. O artigo em análise teve por objetivo discutir os saberes docentes e a formação inicial, a partir de um referencial teórico amplo, ao apresentarem estudos de Tardif, Gauthier, Shulman. Onde os mesmos relatam/discutem sobre a formação inicial com suas facitudes, bem como, o conceito de saberes da educação, não retirando do foco a base que são as teorias trabalhadas, deixando bem claro que isso tudo junto leva a um único caminho o da teoria de ensino.
A estrutura interna do artigo apresenta duas partes. Inicialmente são apresentadas as concepções e tipologias feitas por diversos autores· sobre saberes docentes. Na segunda parte convencidos das implicações dos saberes para a formação docente é analisado alguns modelos de formação, bem como algumas reformulações decorrentes da aplicação de novas teorias e