RESENHA CRITICA GÊNEROS TEXTUAIS – MECANISMOS AUXILIARES NO ENSINO APRENDIZAGEM EM SALA DE AULA

UNIVERSIDADE
ALUNO – xxxxxxx

RESENHA CRITICA GÊNEROS TEXTUAIS – MECANISMOS AUXILIARES NO ENSINO APRENDIZAGEM EM SALA DE AULA

SÃO PAULO 10/03/2014
Nós todos usamos a linguagem, a maior parte do tempo, para pedir ou transmitir informações. Esse uso, mesmo quando é utilitário, não deixa de ser legítimo. A linguagem, contudo, não se reduz à função de comunicar dados e fatos, conhecimentos constituídos. Há uma dimensão constituinte na atividade humana.
O trabalho com a linguagem em sala de aula é fundamental para que o aluno desenvolva sua capacidade de interagir por meio da linguagem. E possibilita o mesmo para ter contato com vários gêneros textuais e perceber que em nosso cotidiano existem vários tipos de gêneros textuais e a sua importância para escrever, ouvir e falar e que ainda não fazem parte de seu repertório cultural.
Sobre os gêneros, levando em consideração as diferenças existentes entre eles primários e secundários, onde os primários estão ligados a uma esfera de atividades mais simples, presente no dia a dia do falante. São pertencentes a esse gênero a carta, o bilhete. Em contra partida, os gêneros secundários estão ligados a uma esfera de atividade mais complexa, pois os mesmos aparecem em circunstâncias mais complexas e relativamente mais evoluídas, principalmente na escrita artística, científica, sociopolítica (BAKHTIN, 2000, p281).
É frequente observamos, na elaboração de textos, o uso simultâneo das linguagens verbal e não- verbal (gráficos, mapas, infogramas,etc.) para alcançar determinados efeitos de sentido.
O texto publicitário é um dos contextos privilegiados para observarmos como a exploração de diferentes linguagens contribui para promover o efeito desejado “vender” uma ideia para o interlocutor. Na publicidade, o resultado da combinação entre texto e gráfico e imagens é a sensação de que aquilo que se afirma no texto é verdadeiro e merece credibilidade. O uso do gráfico empresta