Releitura e Análise das Obras de Arte

Releitura e Análise das Obras de
Arte
Arthur Valle
Instituto Superior de Educação da Zona Oeste/Faetec/ Sect RJ

“O desenvolvimento artístico é o resultado de um aprendizado complexo: ele depende de um esforço ativo e consciente. Esse processo de aprendizagem pode ser orientado por um professor, que encontra nessa tarefa uma maneira efetiva de contribuir para a educação artística.” Metodologia Triangular
• O fazer Artístico;
• A leitura da obra de Arte;
• Contextualização da Arte.
Metodologia Triangular se converteu em um fundamento oficialmente proposto pela
Secretaria de Educação Fundamental do MEC para orientar o Ensino Artístico no Brasil.

O fazer artístico se identifica na prática dos arteeducadores como aquilo que se convencionou chamar de releitura.
“A criança toma como estímulo para a sua criação artística uma obra de arte por direito próprio que é encarado como “suporte interpretativo” para a produção de trabalhos autônomos.” (Barbosa, 1991. p.107)

“Essas releituras se aproximariam muito mais de um exercício ligado às pedagogias tradicionais da arte, o da cópia.” (Bastos Barbosa)

Lado positivo da releitura: a releitura possibilita um aprofundamento de nossa compreensão a respeito dos fenômenos artísticos. Henri Focillon

Historiador da arte francês, se dedicava à prática do desenho com a finalidade de ilustrar seus trabalhos e pelo gosto da criação pessoal. Ele manteve uma relação estreita com a prática da releitura como um exercício de aprofundamento da compreensão dos fenômenos artísticos

Henri Focillon

Jurgis Baltrusaitis

Aluno de Focillon, nas primeiras décadas de sua carreira como historiador, dedicadas aos estudos da arte medieval. Suas análises morfológicas se fundavam sobre transcrições gráficas das obras tratadas, desenhos lineares feitos por ele próprio. A releitura gráfica representava para ele um verdadeiro instrumento de análise.

Jurgis Baltrusaitis

Johannes