relaçao professor aluno com tdah

RELAÇÃO ESCOLA-ALUNO COM TDAH

O TDAH (déficit de atenção e hiperatividade) não é um distúrbio passageiro, e requer muito cuidado no trabalho, além de uma dedicação diferenciada de quem com o aluno interagir. Os alunos com esse distúrbio tem uma inteligência normal e as vezes até acima da média. É necessário dar a eles a oportunidade de vivenciar a aprendizagem e a possibilidade de desenvolvimento de suas potencialidades como qualquer outra criança.
Há uma propensão por parte dos professores e escolas em afirmar que esses alunos (com TDAH) são preguiçosos, dispersos, desinteressados e problemáticos ou com denominações que afastam o professor e a escola dos compromissos de ajudar a participar de uma forma satisfatoriamente do processo de ensino-aprendizagem.
Há dificuldade, em muitas escolas, em entender quem é o aluno hiperativo, o que se passa com ele, como incluí-lo no processo de aprendizagem. Diante da dificuldade das escolas de encontrar um caminho que possa ajudar esse aluno, volta-se a atenção á figura do professor. A relação professor-aluno quando bem estabelecida, com prudência do professor na interpretação das atitudes do aluno, contribui-se para o adequado direcionamento da ajuda, para seu ajustamento, para tanto, é necessário um professor preparado que possua uma cultura geral, interesse e capacidade de aprender, bom senso para atuar na sala de aula e ter domínio das novas tecnologias disponíveis. Há muito tempo a escola excluindo e segregando o aluno que não se enquadra nos padrões ‘‘normais’’, a sala de aula é lugar de inclusão, gordo ou magro, pobre ou rico, com déficit de atenção ou síndrome de Down.
Escolas da rede municipal e particular de ensino contam com apoio do psicólogo, por tanto o apoio na rede municipal existe um fator de não ter retorno dos casos encaminhados. Já na rede pública estadual não pode contar com o apoio do psicólogo, pois é um profissional que não atua nesta rede de ensino, ficando na responsabilidade da família de