Relatório do estagio do curso normal pronto

A CONTRIBUIÇÃO DO PENSAMENTO DE EMILIA FERREIRO PARA A
HISTÓRIA DA ALFABETIZAÇÃO NO BRASIL

INTRODUÇÃO
Muito se discute sobre o problema da alfabetização no Brasil. Nas últimas décadas tivemos um aumento de estudos e pesquisas para analisar o tema, centralizados ora na psicologia, ora na pedagogia, ora na psicolingüística, ora na sociolingüística, e ora na lingüística1. A partir da década de 1970, devido às altas taxas de repetência e evasão escolar, nas primeiras séries do primeiro grau, houve a urgência de se tratar a alfabetização sob novos ângulos. Nesse momento histórico, os resultados das pesquisas de Emilia Ferreiro representaram grande contribuição para esses estudos e pesquisas. O desafio proposto por
Ferreiro resultou da descoberta de compreensão de como as crianças adquirem o conhecimento sobre a escrita interagindo com esse objeto de conhecimento. Depois da publicação de Los sistemas de escritura en el desarrollo del niño (1979), a carreira dessa pesquisadora foi marcada por uma série de publicações ininterruptas. Quando dos vinte anos de publicação desse livro de estréia, a pesquisadora recebeu várias homenagens no México, no Brasil e outros países.
Visando a compreender o significado do pensamento dessa pesquisadora nesse momento histórico e a contribuir para a produção de uma história do ensino da língua e literatura no Brasil, apresento resultados parcias de pesquisa de mestrado em andamento, com bolsa CNPq, sob a orientação da professora Maria do Rosário Longo Mortatti e no âmbiro da linha de pesquisa Alfabetização, do Grupo de Pesquisa “História do ensino de língua e literatura no Brasil” e do Projeto Integrado de Pesquisa “Ensino de língua e literatura no
Brasil: repertório documental republicano” (Apoio CNPq e auxílo FAPESP). Trata-se de pesquisa documental e bibliográfica desenvolvida mediante seleção, organização e análise de fontes documentais referentes à produção escrita da pesquisadora Emilia Ferreiro sobre