Relatório de estágio supervisionado

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1 INTRODUÇÃO

A Educação Física brasileira vem passando por profundas transformações desde sua criação, tendo sido alvo de fortes debates pelo fato de estar vinculada à instituição educacional, entretanto, suas ações advêm de normas e regras de instituições militares e esportivas que priorizam exclusivamente o desempenho físico do indivíduo, dissociando, assim, o corpo da mente. As metodologias aplicadas nas aulas de Educação Física escolar que atendiam exclusivamente a uma classe social foram contestadas por pesquisadores da educação brasileira e internacional que propuseram mudanças metodológicas para o ensino da Educação Física no sentido de desenvolver o aspecto bio-psico-social do educando. Em vista disso, uma nova metodologia do ensino da Educação Física foi sistematizada e vem sendo implementada nas escolas públicas do Brasil. Segundo Castellani Filho (1988), a Educação Física do Brasil, em especial a Educação Física Escolar, teve expressivo desenvolvimento nos últimos vinte anos, visto que era considerada uma área de atuação essencialmente prática, sem fundamentação teórica. O autor menciona, ademais, que a vida é movimento, e o gesto do ser humano é uma das primeiras manifestações de expressão e comunicação entre o ser e o meio em que ele vive.
Para Teixeira (1978), o exercício das atividades motoras pela criança exerce papel preponderante no seu desenvolvimento somático e funcional, uma vez que estimula e desenvolve as suas funções psíquicas. O autor acrescenta ainda que, dessa forma, a educação do corpo é o instrumento e fator de equilíbrio geral do organismo.
Dessa forma, a Educação Física no contexto escolar não deve ser associada ao esporte de rendimento, visto que tem o objetivo de promover a socialização e a interação entre as crianças de forma que elas não se sintam com a responsabilidade de competir para vencer sempre e mostrar resultados. Assim, as atividades