Relatório científico de pesquisa sobre avaliação

RESUMO: O presente relatório está pautado no projeto desenvolvido no Módulo II e na questão norteadora proposta: “Como transformar o momento da avaliação em uma atividade contínua e que faça parte da rotina escolar sem que os alunos a vejam como forma de mensuração?”, que teve como base os estudos feitos no referido módulo bem como a pesquisa de campo efetuada pelo grupo. Nela, com base nos resultados obtidos, buscamos obter informações sobre como professores e alunos encaram a avaliação no processo ensino aprendizagem, como ela se processa no âmbito escolar efetivamente, bem como sugerir trazer a baila, dentro das reuniões de ATPC, uma discussão mais aprofundada sobre o tema, visando chegar a um consenso enquanto equipe e assim propor ações que visem melhores resultados.

JUSTIFICATIVA: A intenção de nossa pesquisa foi conhecer a prática do professor em sala de aula, como ela é vista pelos alunos, a forma como ele avalia e como ele entende este processo de avaliação pois dentro das novas proposições pedagógicas avaliar deveria servir para que professores e alunos pudessem fazer uma reflexão sobre o processo ensino aprendizagem bem como nortear as ações que possam sanar as deficiências de aprendizagem detectadas nesta mesma avaliação.

INTRODUÇÃO: As profundas mudanças propostas para a escola pelos teóricos estudados, tais como a mudança de foco sobre o professor que deixa de ser o “detentor do saber” para ser um “orientador”, um “facilitador”, para que o aluno deixe de ser um mero receptor e se transforme em protagonista de sua própria aprendizagem, a introdução das novas tecnologias e a necessidade de capacitação dos professores nesta área bem como a adequação física das escolas para a utilização destas novas mídias, o conceito de trabalho com projetos que objetivem não só aproveitar o conhecimento prévio do aluno mas também oportunizar que estes vivenciem a aplicabilidade cotidiana dos conceitos ensinados, fatalmente influenciariam e mudariam o