Relatorio reflexivo

RELATÓRIO REFLEXIVO DE UMA AULA DE ESTÁGIO III

Rio Grande
2014

RELATÓRIO REFLEXIVO DE UMA AULA DE ESTÁGIO III Para iniciar seria legal trazer o histórico: escola, dia, horário, turma, qtos alunos estavam presentes, se a professora regente estava presente ou não. O ensino de química através da experimentação é algo que atrai os estudantes, pois além de estudar os fenômenos que ocorrem, as aulas ficam diferentes das convencionais (O que seria convencional?). Os alunos conseguem visualizar o que foi explicado e não ficar só tentando imaginar como aquele conceito ocorre. Por este motivo apostei em realizar experimentos como ferramenta para minha aula no Estágio III. No entanto tive o cuidado de realizar as atividades experimentais contextualizando com o conteúdo proposto.
Acredito que podes argumentar com teóricos aqui. Experimentação, contextualização, aulas convencionais que acho melhor expositivas. No primeiro momento da aula, promovi um momento de dialogo (teórico) com os alunos a fim de descobrir o que eles já sabiam do conteúdo que me propus explicar naquele dia através de perguntas comuns no nosso cotidiano como, por exemplo: “Onde é mais rápido cozinhar um feijão, na panela de pressão ou numa panela comum?”. Todos foram unânimes em responder que na panela de pressão . Eu perguntei por quê? Foram várias as respostas, (podes trazer exemplos de falas do aluno) mas fui conduzindo para chegar aonde eu queria, de como a pressão altera a velocidade da reação. Também perguntei: “Porque sentimos sono depois do almoço?”. Obtive respostas das mais variadas. Mais uma vez direcionei para o conteúdo de superfície de contato. Quanto mais mastigamos os alimentos, menos ácido é liberado no estômago e se mastigamos pouco, o ácido fica muito tempo fazendo a digestão e produzindo alcalose que causa a sonolência. Perguntei por que guardamos os alimentos na geladeira e todos responderam que era para não estragar a comida. Eu