Relatorio de estagio praticas da primeira infancia

Gabriela Albuquerque Tavares RA:667159-4

Relatório de Estágio em Educação Infantil de 0 a 3 anos

Relatório de Estágio elaborado sob
A orientação da Profª. Eliana Mariano Rosa
Como exigência parcial da disciplina de
Prática na Primeira Infância

UNIP – 2009
Introdução

…“A formação psicológica dos professores não pode ficar limitada aos livros. Deve ter uma referência perpétua nas experiências pedagógicas que eles próprios podem pessoalmente realizar (Wallon,1975a: 366).Com isso, Wallon está estabelecendo sua posição quanto às relações entre Psicologia e Educação: dois momentos complementares de uma mesma atitude experimental, e não uma ciência normativa e outra aplicada. O professor precisa conhecer as teorias de desenvolvimento, de aprendizagem, de personalidade que os livros ensinam. Mas precisa ter uma atitude permanente de investigador do ser em desenvolvimento e de sua própria prática. E o conhecimento que aí adquire na prática volta para enriquecer as teorias. Ou seja, psicologia e pedagogia, em suas relações, realizam um benefício mútuo. Wallon, psicólogo e educador, legou-nos muitas outras lições.A nós, professores, duas são particularmente importantes. Somos pessoas completas: com afeto, cognição e movimento, e nos relacionamos com um aluno também pessoa completa, integral, com afeto, cognição e movimento. Somos componentes privilegiados do meio de nosso aluno. Torná-lo mais propício ao desenvolvimento é nossa responsabilidade.”

Segundo o princípio dialógico, que une noções antagônicas, quase inconciliáveis, embora complementares: ordem/desordem, indivíduo/espécie, singularidade/diversidade, certeza/incerteza, consenso/conflito etc. A desordem é uma resposta necessária e, com frequência, até mesmo fertilizadora ao caráter esclerosado e simplificador da ordem. O princípio dialógico opera o ir e vir entre uma intância e outra. Há necessidade de um pensamento