Relat Rio De Aulas Revisado

UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO
CENTRO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
CENTRO DE EDUCAÇÃO FUNDAMENTOS DA LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS NA EDUCAÇÃO

RELATÓRIO DE AULAS

FÁBIO SOBRAL DE SOUZA
HELENA LUCIANO

Recife
2015
INTRODUÇÃO
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação do Brasil (Lei nº 9394/96) preceitua que as crianças “portadoras de necessidades educativas especiais”, devem ter sua escolaridade atendida, fundamentalmente, pela escola regular, de modo a promover a integração/inclusão. Porém, o que é visto no encadeamento escolar, é uma fuga da implantação desse processo integração/inclusão, no entanto com grandes expectativas desta implantação não só para o surdo, como também para sua família ou até pela sociedade ouvinte. Uma das maiores conquistas dos surdos é sua entrada na universidade. Esse número cresce a cada ano.
O contexto universitário é desafiador para todos os jovens. Problemas de adaptação à vida acadêmica e às obrigações que ela impõe conduzem muitas vezes ao fracasso e ao abandono. Para conseguir assimilar as novas informações e os novos conhecimentos, eles precisam contornar as falhas da trajetória escolar anterior, como deficiências de linguagem, inadequação das condições de estudo falta de habilidades lógicas, problemas de compreensão em leitura e dificuldade de produção de textos (BISOL et al apud Sampaio, Santos, 2002). As aulas de LIBRAS tem como objetivo a compreensão dos conceitos de diversidade e diferença, além de considerar a construção da identidade surda como um movimento político, social e histórico, a utilização da Libras vem a colaborar para a alteridade surda, prevalecendo a inclusão social dos surdos tão almejada, desprezando toda e qualquer forma de discriminação e preconceito com esse grupo, que sofreu por um longo tempo com a ignorância e visão equivocada dos ouvintes que impunham um padrão errôneo e unilateral de normalidade, observando a surdez como uma deficiência que deveria ser tratada clinicamente com