Rayane Trad

As relações de gênero no interior da escola: significados e atribuições nas brincadeiras infantis

Resumo:
A partir do pressuposto que o desenvolvimento dos “papéis” de gênero e a construção da identidade são socialmente construídos e aprendidos desde o nascimento. E acreditando que é com base nas relações sociais e culturais que as crianças começam a atribuir significados ao feminino e ao masculino, o presente artigo trata de uma experiência de pesquisa e intervenção realizada nas aulas da disciplina História, trabalhando o conteúdo “identidade”, com crianças entre 06 a 08 anos de idade cursando o 1º ano do Ensino Fundamental. A proposta foi analisar os significados que essas crianças atribuem às relações de gênero e como estas relações são estabelecidas durante a realização de atividades mais lúdicas como jogos e brincadeiras. Considerando a escola como um espaço importante na produção e reprodução de normas sociais, bem como na inferência na construção de sujeitos, buscamos a partir da metodologia da Educação história, mapear e refletir sobre as concepções das crianças em torno das relações de gênero, com o intuito de articular discussões que pudessem abordar a questão da construção de gênero, afirmar o respeito às diferenças e combater ao sexismo no cotidiano escolar.

Palavras chaves: Brincadeiras; Gênero; Identidade.

Gender relations within the school: meanings and functions in children's play

Abstract:

On the assumption that the development of "roles" and the construction of gender identities are socially constructed and learned from birth. And believing that it`s based on social and cultural relations that children start assign meaning to female and male, this article deals with a research and intervention experience held in school discipline History, working the "identity" content, with children from 06 to 08 years of age attending the first grade of elementary school. The proposal was to analyze the meanings these children ascribe gender relations