racionalidade

Departamento de Educação pág. 1
A RACIONALIDADE NA F
ILOSOFIA DA CONSCIÊNCIA E
NA
HERMENÊUTICA FILOSÓFICA
E SUAS
IMPLICAÇÕES PARA A EDUCAÇÃO
Aluna: Cloê Schmidt Arantes
Orientador: Prof.
Ralph I ngs Bannell
Introdução
Nos séculos
XVI e XVII, houve modificações na visão do mundo com
Descartes e Locke
, entre outros
. Assim concepções do conhecimento e da identidade do sujeito foram substituídas com outras, ambos sendo concebidos como sendo construída por ele próprio, surgindo a ide ia de autonomia
,
que é muito importante na educação. A pessoa é capaz de pensar por si mesma, e de construir sua própria identidade, o que depende da consciência de cada um.
A visão do mundo não era mais visão cósmica, mas sim um mundo que possui uma ordem mecânica com base em relações de causa e efeito
,
como uma máquina , e compreender o mundo é uma questão de desvendar os caminhos dessa máq uina. Uma grande metáfora usada nos séculos XVII, XVIII e XIX, era comparar o mundo a um relógio no qual só vemos a face e a ciência tem o objetivo de olhar além dessa face para entender como funciona, sendo assim há uma busca por leis de funcionamento des sa máquina.
No entanto, c omo seres racionais, estamos à parte dessa máquina
.
A ssim podemos separar o espírito, o racional e o emocional que são do individuo que está à parte do corpo, separando - se a alma do corpo, separando
-
se o sujeito do objeto.
Começou
a pensa r a racionalidade como uma faculdade interior, tentando
-
se entender como o indivíduo se constrói. A educação começou a ser vista como um processo que forma pessoas racionais que tenham identidade individual. A ide ia que hoje temos que todo mundo é c apaz de produzir conhecimento é