Raciocínio Lógico Matemático na Educação Infantil

1. RACIOCÍNIO LÓGICO MATEMÁTICO
1.1. PRIMEIROS CONTATOS COM A MATEMÁTICA Desde o nascimento as crianças estão incluídas em um universo, no qual os conhecimentos matemáticos são parte integrante. Elas participam de várias situações que envolvem números, relações entre quantidades, noção de espaço. Isso acontece no cotidiano, como conferir figuras, marcar e controlar os pontos de um jogo, repartir balas com os amigos, mostrar sua idade nos dedos, manipular dinheiro e operar com ele, entre outros. As crianças observam e atuam ao seu redor, vão organizando seu deslocamento, descobrindo caminhos, estabelecendo sistemas de referências, identificando posições e comparando distâncias. Fazer matemática é expor ideias, escutar, formular e resolver problemas, confrontar, argumentar e procurar validar seu ponto de vista. Dessa forma, as crianças poderão tomar decisões, agindo como produtoras de conhecimentos e não apenas executoras de instruções. Portanto, a matemática contribui para a formação de cidadãos autônomos, capazes de pensar por conta própria, sabendo resolver problemas. As instituições de educação infantil ajudam as crianças a organizarem essas informações e estratégias, bem como ajudam a descobrir novos conhecimentos, que correspondem a necessidade de instrumentalizá-las melhor para viver, participar e compreender o mundo que exige diferentes conhecimentos e habilidades.
1.2. A PRESENÇA DA MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
1.2.1. Ideias e Práticas Correntes Ao longo do tempo, a Educação Infantil tem seguido orientações diversas que, muitas vezes, convivem de maneira contraditória nas instituições. As mais presentes na Educação Infantil, são: Repetição, Memorização e Associação. A ideia de que a criança aprende não somente matemática, mas os outros conteúdos, por repetição, memorização por meio de sequência linear de conteúdos encadeados do mais fácil para o mais difícil, situações de memorização de algarismos isolados, como ensinar o 1, depois o 2, e assim