Quimica

A ABORDAGEM DAS HISTÓRIAS EM QUADRINHO NOS LIVROS DIDÁTICOS DE QUÍMICA
Fabricio Santos Almeida1 Márcia Cristiane Eloi Silva Ataide2
Licenciando em Química, Universidade Federal do Piauí - UFPI. Professora de Ciências da Natureza, Universidade Federal do Piauí - UFPI [e-mail] [e-mail]
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Palavras-chave: Ensino de química; histórias em quadrinhos; livro didático.

INTRODUÇÃO

A química é considerada, de maneira geral, como sendo uma disciplina de difícil compreensão, consequentemente os alunos apresentam muitas dificuldades em aprender esta disciplina. Nesta perspectiva, Zanon e Palharini (1995), descrevem que as dificuldades dos estudantes em aprender química, seja no ensino básico ou superior, ocorrem devido ao fato de não perceberem a validade ou o significado do que estudam. Percebemos este fato no relato das autoras: “Quando os conteúdos não são contextualizados adequadamente, estes se tornam distantes, assépticos e difíceis, não despertando o interesse e a motivação dos alunos” (ZANON e PALHARINI, 1995,p. 15). Assim, os documentos oficiais brasileiros defendem:

[...] uma abordagem de temas sociais (do cotidiano) e uma experimentação que, não dissociadas da teoria, não sejam pretensos ou meros elementos de motivação ou de ilustração, mas efetivas possibilidades de contextualização dos conhecimentos químicos, tornando-os socialmente mais relevantes. Para isso, é necessária a articulação na condição de proposta pedagógica na qual situações reais tenham um papel essencial na interação com os alunos (suas vivências, saberes, concepções), sendo o conhecimento, entre os sujeitos envolvidos, meio ou ferramenta metodológica capaz de dinamizar os processos de construção e negociação de significados (BRASIL, 2006, p. 117).

Devido a toda essa problematização várias pesquisas e estudos são feitos sobre como amenizar os empecilhos em relação à aprendizagem e compreensão de conceitos de química, e fazer com que os alunos evitem o