quimica

“Aquele capaz de refletir a respeito de sua prática de forma crítica, de ver a sua realidade de sala de aula para além do conhecimento na ação e de responder, reflexivamente, aos problemas do dia-a-dia nas aulas. É o professor que explicita suas teorias tácitas, reflete sobre elas e permite que os alunos expressem o seu próprio pensamento e estabeleçam um diálogo reflexivo recíproco para que, dessa forma, o conhecimento e a cultura possam ser criados e recriados junto a cada indivíduo.”
(MALDANER, 2003, p.30)

A química é uma ciência e é possível perceber usa presença no cotidiano das pessoas. Ela se propõe a dar explicar os fenômenos ou acontecimentos e que estas envolvem conceitos abstratos e requerem ser testados e comprovados nos laboratórios de pesquisa. Por ser uma ciência, a química auxilia a compreender melhor o mundo em que vivemos e usada de forma ética auxilia a qualidade de vida de todos os cidadãos.

Falava, então, da necessidade de “desrotinizar” um exercício profissional do professor que é o de “dar notas” para os seus alunos em cada bimestre, ou mesmo a cada mês. Para a mudança do ensino de Química, dizia, é necessário analisar a produção do aluno e a forma de pensamento com a qual ele o faz. Comisso estava propondo que fosse feita uma avaliação de todo processo de ensino e aprendizagem em desenvolvimento, tendo em vista a sua melhoria e não a execução de uma rotina que só serve para controle e dominação do aluno com contexto escolar. [...] (MALDANER,
2003, p. 254)

Nesse sentido e considerando os aspectos sociais, políticos e econômicos atuais, o ensino da Química deve possibilitar ao aluno compreensão do mundo, as substâncias e materiais presentes, o desenvolvimento tecnológico e suas aplicações no cotidiano, desenvolvendo a opinião crítica dos educandos de forma que participem do processo de ensino-aprendizagem através de experimentação e
pesquisas