Questões da leitura dos textos:

PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO | ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO | PROFESSORA JULIANE ANJOS |

Sueli Alves Gondim |

QUESTÕES DA LEITURA DOS TEXTOS:
“LER E ESCREVER NA ESCOLA: O REAL, O POSSÍVEL E O NECESSÁRIO” E “ORGANIZAR A ROTINA”.

PROJETO

Um grupo de atividades que devem ser executadas numa sequência lógica para atender os objetivos pré-estabelecidos. A partir de um dos eixos do trabalho que se organizam ao redor de um problema para resolver. Partem de questões que precisam ser respondidas. Uma das vantagens do projeto é possibilitar as escolhas a partir de um assunto real.
Um projeto pode ter a duração curta como um cronograma diário de um trabalho, ou mesmo, ter um tempo maior, de acordo com a necessidade do tema do projeto que devem estabelecer uma relação de interesse como os envolvidos buscando a ampliação de ideias.

ATIVIDADE HABITUAL / PERMANENTE

Reinteram a forma sistemática e previsível uma vez por semana ou por quinzena, durante vários meses ou ao longo de todo o ano escolar, oferecem a oportunidade de interagir intensamente com um gênero determinado em cada ano de escolaridade e são particularmente apropriados para comunicar certos aspectos do comportamento leitor. (...) As atividades habituais (ou permanentes) também são adequadas para cumprir outro objetivo didático: O de favorecer a aproximação das crianças a textos que não abordariam por si mesmas por causa da sua extensão.
Ler cada semana um capítulo de um romance é uma atividade que costuma ser frutífera nesse sentido. A leitura é compartilhada: A professora e os alunos leem alternadamente em voz alta; escolhe-se um romance de aventura ou de suspense que possa captar o interesse das crianças e se interrompe a leitura em pontos estratégicos, para criar expectativas.
SEQUÊNCIA DE ATIVIDADE

As sequências de atividade se constituem em uma série de ações planejadas e orientadas com o objetivo de promover uma aprendizagem específica e definida onde a