Qualidade e avaliação na educação infantil
AVALIAÇÃO E DA
QUALIDADE NA
INFANTIL
EDUCAÇÃO
Profª. Me. Rosalina Rocha Araújo
Moraes
rosalina28@gmail.com
Objetivos
Discutir o conceito de qualidade associado à educação infantil;
Averiguar as dificuldades dos professores no que diz respeito ao processo de avaliação na educação infantil; Estabelecer um diálogo entre qualidade e avaliação na Educação
Infantil.
Metodologia
Abordagem contextual seguindo os princípios da Pesquisa Qualitativa.
Coleta de dados
- utilizou-se o survey, questionário eletrônico.
O instrumental foi aplicado com professores de EI atuantes na rede municipal de ensino de Fortaleza.
Discussão
A discussão sobre Educação Infantil está atrelada à concepção de infância. O conceito contemporâneo de infância considera a criança como um sujeito histórico e social possuidor de direitos e com características e necessidades específicas.
Discussão
No Brasil a Educação Infantil se erige a partir de iniciativas filantrópicas em meio às discussões sobre assistência à infância desvalida. (KULMAN JR., 2011).
No Ceará as primeiras experiências de
Educação Infantil se consolidam no início do período republicano também por iniciativa privada ou beneficente (MORAES,
2007).
Discussão
Reconhecida desde os anos 1990 como a primeira etapa da Educação Básica, (LDB –
Lei nº 9394/96), a EI vem paulatinamente assumindo novas feições.
O direito a Educação Infantil está contemplado em diversos documentos legais entre os quais destacam-se:
Constituição Federal de 1988; Lei de
Diretrizes e Bases da Educação (LDB, Lei nº 9394/96); UNICEF - Convenção dos
Discussão
A Educação infantil atravessa um processo de de constituição identitária.
Já não caracteriza-se predominantemente pelo assistencialismo mas, também não pode se constituir numa prática conteudista e escolarizante, imitando o Ensino
Fundamental.
A partir da segunda metade do século XX cresce a oferta de Educação Infantil no
Discussão
Nesse